NHK激流中国系列记录片第九集，看后久久不能平静，感慨、苦闷、以至于又生气了。感动之处还和这些孩子同流了一些眼泪。这些现象当然不是看到本片才知道，但现在就借此展开一些讨论。身在中国，即使没有看过本片，也一定能够了解中国孩子们的现状：沉重的课业负担，被剥夺的童年欢乐，枯燥的应试教育... 但我还是建议，找到本片看看，这比沉迷于电视上的令人发指的愚乐节目里好多了。当然我指的是中国的电视节目，而不是NHK电视或其它。

中国教育的一个重大结果就是系统地将活泼灵动、自由无忧、充满幻想的小生命改造成千篇一律、行止拘谨、目光呆滞的非生命。这可能也许不是它的本意，但谁能否认这个现实？中国的创造力自己被自己摧毁，而这毫无活力的社会又生发出诸多问题，只有又借助其它不得已的手段来弥补，如此，便裹挟进入一个恶性循环。全没有一点主动、积极、健康的机制。

本集中，镜头对准云南昆明盘龙小学五年级1班。在课堂上，老师学生互相问好。老师说“坐下”，学生竟要回答“谢老师”。这有什么好谢的？这样一个小小的仪式每天不知要进行多少次，它无非强化了老师对学生的绝对权利关系，是老师允许学生坐下，学生才可以坐下。它所培养的也是一种服从，一种顺从、盲从，严重说是培养奴性。这里根本没有对于独立人格的培养，更不要说怀疑精神。孩子们从进入学校的第一天起，就被迫嵌入一种庞大的结构中。用不了多久，孩子们身上那些原有的可贵之处便被漂洗干净。

开头部分记录到对差生的歧视。看到那个不幸的孩子卑怯的眼神，我不知道他被剥夺得一干二净的自尊和自信如何才能重新建立，是否要拖延到成年以后，以一种什么样的方式。这个老师该读读爱迪生的故事，学学他的母亲。中国怎么没有爱迪生！不过是被千万个老师、学校、家长提前扼杀了而已。整体应试教育的宏观刚性框架规定了在学校中只能以分数衡量一切，取消了所有一切其它的选择。在一个日渐多元化的社会，学校却反其道而行，充满反讽与悖论。

解说词说道：“中国十分重视科技发展，教的算式是日本的中学水准”，看到前面半句，我不禁哑然，后半句出来，才理解了他所要表达的本意。但这有意思么？小学学中学的课程，中学学大学...童年提前过成人的生活，成人提前进入老年。那么，童年哪里去了？我也理解了这个社会本该如此死气沉沉。

影片中透过家长表述了一个很通行的观念：孩子的成功，就是一个家庭100％的成功；孩子失败，就是一个家庭100％的失败。但细想来，逻辑混乱，偷换概念，错误明显。孩子成功，只是孩子成功。如果家长作为失败者想期望通过孩子挽回些什么，那也终不能改写自己。但什么叫成功，什么又叫失败？关于下岗，这虽不光荣，也没有什么可羞耻的，它只是无权无势者在社会巨变中被抛弃，被掠夺的记忆，一个巨大群体的伤口。它需要社会去抚平，而不是转嫁给不相关的孩子，把孩子当成工具，为自己牟取利益。

所谓“孩子脾气倔”，我想每个人的成长经历里都含有这个阶段。这并不是一个特别或反常的现象，它是孩子作为独立的人的意识的觉醒。孩子并不是父母的财产或物品，而是“独立的人”。独立的人怎么会听别人的话，听话的是机器。那么，就请平等地交流，好吗？

结尾，说到给小学生们减负，一个小女孩笑道：“说的是嘴上功夫！”那神情不经意间自然挥洒，一语道破，点中死穴。我不由想到安徒生童话里指出皇帝光PP的孩子，还想到“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。孩子的眼睛亮，想知道真相，倾听孩子的话吧。

中国的未来就是这样，就这样在重压之下艰难地成长着，“咬着牙”，提前进入残忍、乏味的成人世界。这一定是有后遗症的，就像婚外情大量出现在某种程度上是文革无性青春的后遗症一样。